Philosophy of technology as a pedagogical criterion for the application of artificial intelligence in educational contexts

Philosophy of technology as a pedagogical criterion for the application of artificial intelligence in educational contexts

Contexto: Este trabajo se enmarca como resultado preliminar del proyecto “Humanismo digital e IA para favorecer otros modelos educativos contemporáneos en Educación Superior” que se encuentra en fase de estructuración. Objetivo: Proponer desde algunos referentes de la filosofía de la tecnología aplicada a la pedagogía, criterios para mesurar y regular la implementación de IAs generativas en contextos educativos desde una visión situada y decolonial. Método: Aplicando un método hermenéutico y especulativo se desarrolla una matriz (Foresight analysis) para deslindar los criterios generales que faciliten la identificación de lineamientos de aplicación de IA en educación. Resultados: Derivado de la matriz implementada, se deslindan niveles de posicionamiento pedagógico desde la didáctica, la enseñanza, la formación y los sistemas educativos en general, que sean útiles para la definición de parámetros o lineamientos de aplicación de IA en educación y su regulación. Conclusiones: A pesar que diferentes países han comenzado a regular la IA en diferentes sectores, es importante generar metodologías estructuradas y situadas que permitan deslindar los criterios y los enfoques para aprovechar adecuadamente estas tecnologías emergentes. Con este trabajo se espera aportar a la definición de metodologías para dicho propósito.