Inteligencia artificial y alfabetización emocional en el aprendizaje docente-estudiante de investigación formativa

Inteligencia artificial y alfabetización emocional en el aprendizaje docente-estudiante de investigación formativa

Contextualización: La alfabetización emocional en educación permite dar un enfoque humanizado a los procesos de enseñanza- aprendizaje, el docente de investigación formativa implementa herramientas de inteligencia artificial que en ocasiones deshumanizan el proceso y limita al estudiante a interactuar solo con tecnologías aumentando la desmotivación.

Objetivo: Interpretar la experiencia alfabetización emocional en el proceso de aprendizaje entre docentes y estudiantes en la asignatura investigación formativa del Areandina- Pereira al momento de utilizar herramientas vinculadas con inteligencia artificial.

Método: Se realizó con un enfoque cualitativo, de tipo fenomenológico y hermenéutico, por medio de la observación participante y la entrevista estos permitieron la interpretación de saberes desde el proceso de aprendizaje en aula cuando se implementas herramientas de IA, los participantes clave fueron 3 grupos de docentes con sus estudiantes de la asignatura Investigación, los datos fueron procesados con la ayuda del programa Atlas. Ti.

Resultados: En el proceso de aprendizaje al momento de utilizar inteligencia artificial, se evidenciaron categorías emergentes desde el desconocimiento de las emociones, la capacidad de mover saberes con emociones, analfabetismo emocional por el desconocimiento, no reconocimiento de emociones adecuadas e inadecuadas por parte del docente y comunicación asertiva; se destacó la ausencia de estrategias de alfabetización emocional en el aula al momento de la implementación de IA.

Conclusión: El docente asume la alfabetización emocional desde una postura superficial en base a suposiciones de lo que es la motivación para él y para sus estudiantes en investigación formativa, lo que consolida una cultura al rechazo en investigación.